On Dynamic Pitch Benefit for Speech Recognition in Speech Masker

Previous work demonstrated that dynamic pitch (i.e., pitch variation in speech) aids speech recognition in various types of noises. While this finding suggests dynamic pitch enhancement in target speech can benefit speech recognition in noise, it is of importance to know what noise characteristics affect dynamic pitch benefit, and who will benefit from enhanced dynamic pitch cues. Following our recent finding that temporal modulation in noise influences dynamic pitch benefit, we examined the effect of speech masker characteristics on dynamic pitch benefit. Specifically, the first goal of the study was to test the hypothesis that dynamic pitch benefit varies depending on the availability of pitch cues in the masker and the intelligibility of masker. The second goal of this study was to investigate whether older listeners as a group can benefit from dynamic pitch for speech recognition in speech maskers. In addition, individual factors of hearing loss and working memory capacity were examined for their impact on older listeners' dynamic pitch benefit. Twenty-three younger listeners with normal hearing and 37 older listeners with varying levels of hearing sensitivity participated the study, in which speech reception thresholds were measured with sentences in speech maskers. While we did not find an effect of masker characteristics on dynamic pitch benefit, the results showed older listeners can benefit from dynamic pitch for recognizing speech in speech maskers. The data also suggest that among those older listeners with hearing loss, dynamic pitch benefit is stronger for individuals with higher working memory capacity. This can be attributed to their ability to exploit facilitated lexical access in processing of degraded speech signal

Effects of audibility and multichannel wide dynamic range compression on consonant recognition for listeners with severe hearing loss

Objective—This study examined the effects of multichannel wide-dynamic range compression (WDRC) amplification and stimulus audibility on consonant recognition and error patterns. Design—Listeners had either severe or mild-to-moderate sensorineural hearing loss. Each listener was monaurally fit with a wearable hearing aid using typical clinical procedures, frequency-gain parameters and a hybrid of clinically prescribed compression ratios for DSL (Scollie et al., 2005) and NAL-NL (Dillon, 1999). Consonant-vowel nonsense syllables were presented in soundfield at multiple input levels (50, 65, 80 dB SPL). Test conditions were four-channel fast-acting WDRC amplification and a control compression limiting (CL) amplification condition. Listeners identified the stimulus heard from choices presented on an on-screen display. A between-subject repeated measures design was used to evaluate consonant recognition and consonant confusion patterns. Results—Fast-acting WDRC provided a considerable audibility advantage at 50 dB SPL, especially for listeners with severe hearing loss. Listeners with mild-to-moderate hearing loss received less audibility improvement from the fast-acting WDRC amplification, for conversational and high level speech, compared to listeners with severe hearing loss. Analysis of WDRC benefit scores revealed that listeners had slightly lower scores with fast-acting WDRC amplification (relative to CL) when WDRC provided minimal improvement in audibility. The negative effect was greater for listeners with mild-to-moderate hearing loss compared to their counterparts with severe hearing loss. Conclusions—All listeners, but particularly the severe loss group, benefited from fast-acting WDRC amplification for low-level speech. For conversational and higher speech levels (i.e., when WDRC does not confer a significant audibility advantage), fast-acting WDRC amplification appears to slightly degrade performance. Listeners’ consonant confusion patterns suggest that this negative effect may be partly due to fast-acting WDRC-induced distortions which alter specific consonant features. In support of this view, audibility accounted for a greater percentage of the variance in listeners’ performance with CL amplification compared to fast-acting WDRC amplification

Avaliação motora em indivíduos com distrofia muscular progressiva

Trabalho de Conclusão de Curso, para obtenção do grau de Bacharel no Curso de Fisioterapia da Universidade de Extremo Sul Catarinense.As Distrofias musculares (DM) são um grupo heterogêneo de doenças hereditárias, tendo um comprometimento grave, progressivo e irreversível da musculatura esquelética, caracterizadas pela degeneração progressiva do tecido muscular. Este estudo tem como objetivo avaliar a função motora através da utilização da escala Medida da Função Motora (MFM) em indivíduos com Distrofias Musculares Progressivas. Foram avaliados 33 indivíduos com: Distrofia Muscular de Cinturas (DMC), Distrofia Muscular de Duchenne (DMD) e Distrofia Miotônica de Steinert (DMS). O Instrumento de Pesquisa utilizado foi a Escala de Medida da Função Motora (MFM), que avalia 3 dimensões: posição em pé e transferências, função motora axial e proximal e função motora distal. Constatou-se neste estudo a afirmação dos achados da literatura quanto ao comprometimento motor nas Distrofias Musculares Progressivas, tendo o menor escore nas 3 dimensões analisadas os indivídios com DMD. Foi possível constatar que a escala MFM é um eficaz método de avaliação para os indivíduos portadores de Distrofias Musculares Progressivas, pois a sua utilização possibilita mensurar o comprometimento motor destes indivíduos, o que proporciona um melhor direcionamento ao tratamento Fisioterapêutico tendo como auxílio um indicador evolutivo

Reflexões acerca da proposta pedagógica de Londrina para a educação física

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Este trabalho teve como objetivo analisar os conteúdos da Proposta Pedagógica da Educação Física adotada pelos professores da Rede Municipal De Ensino de Londrina, mais especificamente aqueles sugeridos para a Educação Infantil, refletindo e discutindo sobre os conteúdos abordados no primeiro bimestre do ano corrente de acordo com o planejamento anual do professor. O estudo foi realizado por meio de uma pesquisa em conjunto com os estudantes do PIBID, com o professor supervisor e orientador. A partir das aulas que assistimos e das pesquisas sobre o conteúdo, tentamos pontuar a o que falta na proposta e ajudar a explicar um conteúdo desta. Concluímos que a proposta é um avanço para a área da Educação Física, pois distribui seus conteúdos propondo que os alunos reflitam sobre eles, mas apesar disso, ainda apresenta uma falta em sua estruturação quanto a um esclarecimento dos conteúdos, por isso o seu processo de reformulação não deve para

Entrevista a Rossana Reguillo : "Soy deudora de una tradición gramsciana de entender la comunicación y la cultura"

Es uno de los mayores referentes latinoamericanos actuales en el campo de la comunicación. Su principal obsesión es, como ella misma explica, “desnudar al poder ahí donde este se muestre”. La prestigiosa investigadora mexicana, Rossana Reguillo, habla con Questión acerca de los pensamientos y prácticas referenciales que cobran sentido como marcas de su identidad.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Atuação psicopedagógica institucional numa perspectiva lúdica

O presente artigo tem por objetivo demonstrar a atuação psicopedagógica institucional numa perspectiva lúdica, descrever e identificar a atuação psicopedagógica no âmbito da instituição, e analisar a Psicopedagogia e a ludicidade como contribuição à aprendizagem. O foco do trabalho é conhecer a área da Psicopedagogia e sua atuação preventiva no contexto institucional, utilizando-se do lúdico como recurso principal a fim de contribuir ao ser em processo de desenvolvimento, aliando o brincar à aprendizagem. O intuito é discutir se a instituição que possui a atuação psicopedagógica com caráter lúdico apresenta melhoria no rendimento escolar da criança em seu desenvolvimento da aprendizagem. Para responder a este argumento à demanda escolhida: ausência do lúdico, jogos e brincadeiras durante o ‘recreio’. Trata-se de uma pesquisa-ação, caracterizada quanto os objetivos como descritiva e exploratória, realizada através da observação direta intensiva, cujo registro foi concretizado por meio de um roteiro de observação e anotações em diário de bordo. A coleta de dados foi analisada qualitativamente a luz de contribuições teóricas que fundamentaram o estudo/prática. Os principais resultados foram à ação que modificou a rotina escolar das crianças, assim como a inserção do lúdico, jogos, brincadeiras e brinquedos criados para o momento recreativo. A partir desse estudo espera-se também contribuir para a vertente institucional da Psicopedagogia, assim como para áreas afins. Porquanto, têm-se a consciência da contribuição positiva desta pesquisa e de ter aberto caminhos de alguma forma para que outros pesquisadores profissionais da educação debrucem-se sobre esta temática.This article aims to demonstrate the institutional psychopedagogic acting in a playful perspective, describe and identify the psycho-pedagogical activities within the institution, and analyze the educational psychology and playfulness as a contribution to learning. The focus of the work is to know the field of Educational Psychology and its preventive role in the institutional context, using the playful as the main resource to contribute to be under development, combining the play learning. The aim is to discuss whether the institution has the psychopedagogic performance with playful character shows improvement in school performance of children in their learning development. To answer this argument to demand choice: lack of playfulness, fun and games for the 'pleasure'. This is an action research, characterized as the goals as descriptive and exploratory, conducted through intensive direct observation, whose record was achieved by means of an observation script and notes in the logbook. Data collection was analyzed qualitatively the light of theoretical contributions that supported the study/practice. The main results were the action that changed the routine of school children as well as the playful insertion, games, games and toys created for recreational time. From this study is also expected to contribute to the institutional aspect of Educational Psychology as well as related fields. Therefore, positive contribution of consciousness to have this research and have opened ways in some way so that other professional researchers themselves give consideration education on this topic.O presente artigo tem por objetivo demonstrar a atuação psicopedagógica institucional numa perspectiva lúdica, descrever e identificar a atuação psicopedagógica no âmbito da instituição, e analisar a Psicopedagogia e a ludicidade como contribuição à aprendizagem. O foco do trabalho é conhecer a área da Psicopedagogia e sua atuação preventiva no contexto institucional, utilizando-se do lúdico como recurso principal a fim de contribuir ao ser em processo de desenvolvimento, aliando o brincar à aprendizagem. O intuito é discutir se a instituição que possui a atuação psicopedagógica com caráter lúdico apresenta melhoria no rendimento escolar da criança em seu desenvolvimento da aprendizagem. Para responder a este argumento à demanda escolhida: ausência do lúdico, jogos e brincadeiras durante o ‘recreio’. Trata-se de uma pesquisa-ação, caracterizada quanto os objetivos como descritiva e exploratória, realizada através da observação direta intensiva, cujo registro foi concretizado por meio de um roteiro de observação e anotações em diário de bordo. A coleta de dados foi analisada qualitativamente a luz de contribuições teóricas que fundamentaram o estudo/prática. Os principais resultados foram à ação que modificou a rotina escolar das crianças, assim como a inserção do lúdico, jogos, brincadeiras e brinquedos criados para o momento recreativo. A partir desse estudo espera-se também contribuir para a vertente institucional da Psicopedagogia, assim como para áreas afins. Porquanto, têm-se a consciência da contribuição positiva desta pesquisa e de ter aberto caminhos de alguma forma para que outros pesquisadores profissionais da educação debrucem-sesobre esta temática

“SOY DEUDORA DE UNA TRADICIÓN GRAMSCIANA DE ENTENDER LA COMUNICACIÓN Y LA CULTURA”

Es uno de los mayores referenteslatinoamericanos actuales en elcampo de la comunicación. Suprincipal obsesión es, como ellamisma explica, "desnudar al poderahí donde este se muestre". Laprestigiosa investigadora mexicana,Rossana Reguillo, habla con Questionacerca de los pensamientos yprácticas referenciales que cobransentido como marcas de su identidad